家長苦家庭作業久矣！作為一個三年級孩子的父親，每天晚上輔導孩子（zǐ）的家（jiā）庭作業（yè），是我（wǒ）和愛人雷（léi）打不動的（de）“家庭作業”。從一年級到三（sān）年級，在我們的嗬斥（chì）與“雞湯”作用下，孩子做題（tí）速度比當初（chū）能快不少，可帶回來的家庭作業也給了我們不小的負擔。

老實說（shuō），現在有些家庭作業，根本就是考驗家長的，而不是留給孩（hái）子的。一篇（piān）家庭作文，老師就是布置個任務，家長（zhǎng）要幫孩子擬標題（tí）、列提綱、講思路，還要幫批改，然後再簽名，既當老師又（yòu）當“監工”。我（wǒ）氣不過嗎，在家裏嘟囔了一句：這還要老師（shī）幹嗎？這還算是容（róng）易的任務，有些作業十（shí）分燒腦費心。我記得有次常規作業之外加（jiā）了點“猛料”，要求孩（hái）子在**畫完（wán）山海經（jīng）中的“北山經”，有八十七座（zuò）山，還要畫上珍禽怪獸。實在沒（méi）辦法（fǎ），對繪畫（huà）零基礎（chǔ）的我硬著頭皮上，一邊用手機搜簡（jiǎn）筆畫，一邊依葫（hú）蘆畫瓢，孩子負責上色，整整折騰（téng）了兩天。據我所知，跟我們一（yī）樣吃這樣“全（quán）家桶”的家庭，可（kě）能並不少（shǎo）。在家長幫助孩子（zǐ）解決作業問題的時候，不乏對老師和家庭作（zuò）業的吐（tǔ）槽。但麵對現（xiàn）實無奈，我和愛人隻能苦笑，耐著性子繼續輔（fǔ）導作業。

如今，我們很高興看到，教育部新發布的文件，**點在了家庭作業“穴位”之（zhī）上。根據文（wén）件規定：嚴格控製（zhì）書麵作業總量，並區別不同學段和年級作出了具體時間要求，“小學一二年級不布置書麵家庭作（zuò）業，小（xiǎo）學其他年（nián）級每天書麵作業完成時間平均不超過60分鍾”，“嚴（yán）禁給家長布置或變相布置作業（yè），嚴（yán）禁要求家長批改作業”，等等。我和愛人看到這個新（xīn）聞，心態就（jiù）放鬆了很多。這或許（xǔ）意味著：孩子回（huí）家後，直接可以去外麵玩了，晚上可以早點睡（shuì），再也不用被（bèi）家（jiā）庭作業“綁架（jià）”了。

不過，我們也有新的顧慮：這（zhè）份文件到（dào）底能不能落（luò）實（shí）下（xià）去？素質教育提了那麽多（duō）年，可到了現實生活中，應（yīng）試教育總是（shì）很（hěn）受歡迎的。看看各個城市，奧數（shù）培訓班不還是明裏暗裏很受歡迎嗎？我們還擔心，家庭作業沒有了，校（xiào）外補課會不會給我（wǒ）們帶來（lái）更多壓（yā）力？盡管文件要求，“各地要把禁止留作業作為校外培訓（xùn）機構日常（cháng）監管的重要內容”，切實避免“校（xiào）內減負、校（xiào）外增負”。但問題是，麵對現實的競爭壓力，總會有家長焦慮不安，總會有一些校外（wài）培訓機構瞅準商（shāng）機，結果是學（xué）校沒啥任務了，校外輔導（dǎo）風生水起，家長又（yòu）燒錢又花時（shí）間、精力，情況反而不如學校布置家（jiā）庭作業的日子。

或許，我們的（de）這些擔憂隻是杞人（rén）憂天。隨（suí）著教育部文件的發布，以及相關配套措施的**，家庭作業“減負”得以真正實現，孩子在學校能快樂地“充電”，回家能鍛煉（liàn）身體、愉快休息，而各種校外輔（fǔ）導機構也被有效規範，共同為孩子成（chéng）長而加（jiā）油。我們希望，家長的這個夢想不（bú）會遙（yáo）遠（yuǎn）。

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